martes, 19 de enero de 2016
Objetivo del blog
En el presente blog, se integran distintas técnicas, herramientas y
metodologías que permiten llevar a cabo la investigación educativa por medio de
una propuesta pedagógica en búsqueda de la solución de distintas problemáticas
identificadas a lo largo de distintas sesiones de observación participante en
contextos escolares durante el quinto semestre de la Licenciatura en Educación
Primaria. Con la finalidad de compartir información que sea de beneficio para
cada lector, principalmente dentro del ámbito educativo, así como enriquecer
los aprendizajes por medio de sus comentarios acerca de la misma. Gracias.
Abstract
En nuestra actualidad existen muchos ámbitos en los
que se puede hacer investigación y al hablar de educación, se abren áreas a la
exploración de diferentes espacios pedagógicos. Por consiguiente, la presente
investigación se refiere al tema de la falta de cultura de limpieza en la
escuela, que se puede definir como el producto de hábitos y conductas
acarreadas de casa a los centros educativos, o, en su lugar, el desinterés por
mantener un espacio organizado para cumplir con las tareas marcadas.
La investigación de esta problemática educativa,
fue realizada por el interés de identificar cuáles son los factores que
intervienen para la creación de una cultura de limpieza escolar.
Contexto en el que emerge la problemática
En lo general, el contexto social pudo
identificarse con habitantes con, aunque no exagerada cantidad de recurso
económico, sí como personas que pueden defenderse perfectamente con lo que
tienen, por lo que se infiere que pertenecen a la clase media-alta.
La institución cuenta con todos aquellos servicios
públicos necesarios para desempeñar un trabajo apegado a los nuevos
requerimientos de los planes y programas de estudio, es decir, el acceso a luz,
agua, drenaje, e incluso Internet.
Cuentan con el apoyo constante de los padres de
familia y crean en ellos la cultura de disposición ante las actividades que se
propongan en la institución.
¿Cuál es la situación problema?
Se observó que las actitudes del alumnado hacia el
favorecimiento de la cultura de limpieza fueron variadas, sin embargo, la
postura de indiferencia y desinterés fue de mayor incidencia, ya que los niños
no sólo tiraban basura en lugares inapropiados, sino que dejaban sus lugares de
almuerzo sucios.
Sin embargo, una vez dentro de las distintas aulas,
se pudo notar que uno de los salones con más problemática es la que pertenece
al grupo de 5°B, donde los alumnos no sólo mostraban malos hábitos de limpieza
al mantener toda su área de trabajo siempre sucia, sino también mala actitud al
solicitárseles que levantaran la basura que había a su alrededor.
Objetivos
Objetivo general:
Fomentar en los alumnos una cultura de limpieza
escolar, mediante el análisis de la aplicación de los instrumentos de investigación como lo son,
encuestas o entrevistas utilizando a su vez estrategias innovadoras que
permitan el desarrollo de la responsabilidad e interés acerca de la situación
que se vive en su institución respecto a la limpieza de la misma.
Objetivo específico:
·
Analizar
los resultados de los instrumentos de investigación.
·
Identificar
qué causa el desinterés en los alumnos respecto a la limpieza en su lugar de
trabajo.
·
Proponer
estrategias para mantener limpia el aula.
·
Profundizar
en los supuestos teóricos sobre el tema.
Justificación
La presente propuesta resulta oportuna dentro del ámbito social,
debido a que por medio de ella se trata de dar respuesta a una situación real
dentro del ámbito educativo, considerando los posibles factores que
intervienen. Asimismo, se encuentra basada en ciertos términos científicos,
pues con base en su desarrollo se podrán conocer los elementos necesarios y
fundamentales para dar una solución a la problemática identificada.
Por consiguiente el proceso o metodología que se
efectuará es completamente único pues se puede inferir que no se ha buscado una
solución al problema que emerge actualmente en esta institución educativa.
Dentro de los principales beneficios del presente
trabajo, se encuentra la promoción y el desarrollo de una cultura de limpieza
escolar, que permitirá que el alumnado y todos los actores educativos sean
capaces de desenvolver un papel enriquecido en valores y responsabilidad social
para el cuidado del medio ambiente.
Marco legal:
Para esta propuesta se espera encontrar los factores que influyen en la
limpieza escolar, relacionándola con la asignatura de Formación Cívica y Ética,
ya que se opina que las influencias podrían ser de carácter actitudinal. El
plan y programa de estudio 2011 de quinto grado, señala:
(…) que
los estudiantes asuman como sujetos dignos, capaces de desarrollarse plenamente
mediante el disfrute y cuidado de su persona, de tomar decisiones responsables
y autónoma para orientar la realización de su proyecto de vida y su actuación
como sujetos de derechos y deberes que participan en el mejoramiento de la
sociedad (p. 165).
Marco educativo:
Dentro del Programa Sectorial de Educación
(2013-2018) señala que: “La escuela pública debe poder desempeñarse como
promotora de cambio y de transformación social, lo cual forma parte de su
misión de cara a las nuevas demandas de la sociedad” (pág. 25). Por lo tanto, se espera que a través de
la puesta en marcha de la siguiente propuesta y contando con los resultados
esperados se pueda llevar a cabo lo que
se espera de las instituciones escolares, con los objetivos de actuar
correctamente frente a la sociedad contemporánea.
Para más información
también puede visitar:
Antecedentes científicos y prácticos
De Alcántara (2003) señala “resulta que la Higiene del escolar no es sólo una Higiene
física, como a primera vista parece, sino que hay que considerarla al mismo
tiempo como Higiene moral del educando” (párr. 157). Con lo anterior,
abordamos uno de los aspectos más importantes que son involucrados en la
presente propuesta de investigación, la relación de la formación cívica con la
higiene escolar, ya que las actitudes viciosas que los alumnos pueden adoptar,
tanto en la institución como en casa, pueden convertirse en hábitos impropios
de una persona bien educada, repercutiendo ampliamente en su calidad moral y
social.
Ahora bien, se debe identificar el hecho de que, si bien es necesaria la
intervención en el aula, ésta debe ser verdaderamente significativa, ya que,
como concluyen las investigaciones de Abril, Rascón, Bonilla, Hernández, Cuevas
y Arenas(2012), después de haber realizado una intervención educativa
en una escuela primaria federal, que integraba distintas exposiciones de temas
con relación a los módulos establecidos (alimentación, hábitos de higiene,
autoestima, cultura por la paz, adicciones y cuidado del medio ambiente), con
el propósito de incrementar conocimientos y fortalecer hábitos saludables de
los escolares: “la información no es suficiente para que ocurra el cambio en
los hábitos“.
·
Para más información pueden leer: Promoción de hábitos saludables en escolares de Hermosillo, Sonora,
México. Revista Cubana de Higiene y Epidemiología. http://www.redalyc.org/pdf/2232/223225493012.pdf
Sustento teórico
Se encuentra inmersa la
teoría sociocultural (constructivista), de la psicología de Vygotsky, pues
afirma que el principal problema del conocimiento entre el sujeto y el objeto
del conocimiento se resuelve por medio de la interacción donde existe una
relación mutua que transforma la realidad.
Mientras Piaget
(1952) decía que los niños dan sentido a las cosas principalmente a través de
sus acciones en su entorno, Vygotsky (1978)
destacó el valor de la cultura y el contexto social, que veía crecer el niño a
la hora de hacerles de guía y ayudarles en el proceso de aprendizaje. Asimismo,
asumía que el niño tiene la necesidad de actuar de manera eficaz y con
independencia y tiene la capacidad para desarrollar un estado mental de
funcionamiento superior cuando interacciona con la cultura (igual que cuando
interacciona con otras personas). El niño tiene un papel activo en el proceso
de aprendizaje pero no actúa solo.
Saito
(2015) explica "En la escuela,
un alumno no sólo estudia las materias, también aprende a cuidar lo que es
público y a ser un ciudadano más consciente" (párr. 4). Con base a
lo anterior, podemos fundamentar la importancia de la toma de conciencia respecto
al cuidado del espacio público, considerando que no somos individuos aislados,
sino que pertenecemos a una sociedad con la que debemos ser respetuosos.
También se puede consultar:
De Alcántara, P. (2003). Tratado de higiene escolar Guía teórico-práctica. Recuperado de: http://biblioteca.org.ar/libros/89682.pdf
También se puede consultar:
De Alcántara, P. (2003). Tratado de higiene escolar Guía teórico-práctica. Recuperado de: http://biblioteca.org.ar/libros/89682.pdf
Supuesto teórico
De acuerdo con las investigaciones anteriores y contrastando con opiniones personales, se considera que dentro de los resultados que destacarán algunos de los principales factores que intervienen en la construcción de una cultura de limpieza escolar, se encontrará tanto la formación de hábitos de limpieza en el núcleo familiar con respecto a su espacio recreativo y de trabajo, como la formación de valores sociales para la convivencia como lo son el respeto y la responsabilidad.
Metodología
La propuesta utilizó
la metodología cuantitativa para aplicarse en el proceso de investigación,
sabiendo que es una técnica que se encarga de recoger información numérica,
para después analizar la información y dar explicación a las variables
encontradas.
El salón de clases donde se aplican los
instrumentos de investigación, es el quinto grado, grupo “B”, el cual mide
aproximadamente 4 x 5 m2 y cuenta con dos pintarrones, uno exclusivo para el
proyector digital y el otro para escribir las actividades. La docente encargada propicia un espacio organizado en
cuanto a materiales y recursos; además, el aula cuenta con aire acondicionado,
abanicos, focos, una gaveta (donde hay materiales para el alumnado como foamy,
hojas de máquina, estuche de geometría y otros recursos como papel higiénico y
aromatizante), las paredes tienen justo lo necesario para brindar un ambiente
favorable para el óptimo desarrollo del aprendizaje y las actividades.
Dentro de los estilos de aprendizaje de la
población se encontró que la mayoría, percibe
mejor la información por medio de la manipulación, o sea la mayoría son
kinestésicos, siguiéndoles el auditivo y por último el visual.
La investigación involucra un instrumento propuesto
anteriormente mediante el método cuantitativo – descriptivo. Este método nos
dice que es lineal, porque explica dónde está el problema por lo que el
propósito del observador es limitar y clasificar los rasgos para construir los
modelos estadísticos.
Para el desarrollo de la propuesta, se utilizaron
distintos instrumentos de investigación, desde un cuestionario de preguntas
cerradas, que sirvió como base para conocer el punto de vista del alumnado sobre
el hábito de limpieza y de ahí partir para el uso de estrategias con ayuda de 5
reactivos.
También se implementó una estrategia que implicaba
una tómbola, misma que elegía a un alumno por fila, el cual se encargó, por
medio del trabajo colaborativo, de mantener limpio el salón, cuidando que sus
compañeros, y ellos mismos, no tiraran basura.
Además, se utilizó el diario de campo en el que se
redactaban las situaciones más importantes que se vivían dentro del aula de
clases respecto a la estrategia que se llevó a cabo y a las actitudes que
estaban tomando los niños, teniendo como ayuda las categorías de análisis
realizadas como apoyo a este instrumento.
Análisis de la información
Encontramos algún incidente de mayor relevancia en
la pregunta 2, la cual menciona: ¿te consideras una persona con buenos hábitos
de limpieza?, donde 11 alumnos contestaron “sí” y 13 “no”; aunque es una
diferencia mínima, dichas respuestas determinan un mayor porcentaje a los que se
consideran con malos hábitos, aspecto que tendrá mucha relación a la
problemática suscitada.
Factores que favorecieron y/u obstaculizaron el desarrollo de la investigación
Para el progreso de esta investigación surgieron distintos
aspectos que se desenvolvieron en el desarrollo de la propuesta, tales como la
apatía de algunos alumnos, quienes tenían temor de usar el “famoso” chaleco
naranja (por burlas o por la gran responsabilidad de “contribuir a la mejora de
la cultura de limpieza”); el tiempo, que como siempre es una problemática en el
entorno educativo, fue insuficiente para el desarrollo de la propuesta de
investigación, además de las múltiples actividades que se generaron durante la
semana de práctica para los grupos de quinto grado.
El mayor reto era el que implicaba motivar al
alumnado, es decir, la actividad no era analizada al 100% porque ellos aunque
si se concientizaban sobre esta tarea, sobre lo bueno que era limpiar su
entorno no sólo por apoyar a su institución, era necesario, también, hacerlos
reflexionar que esto implicaba una formación en su persona, una formación que
verdaderamente les quedará marcada por el resto de su vida.
Y dentro de dichos factores, también hubo unos muy
buenos que favorecieron el desarrollo de la propuesta, como las actitudes
positivas que mostró la mayoría del alumnado al escuchar la importancia que se
da el cuidar su entorno, principalmente el aula de clase y la institución
educativa. El análisis que expusieron, su preocupación ante esta terrible
problemática, puesto que se percataron que ya no debe existir más personas que
tiren basura en lugares que no corresponden, saben que eso no está bien, y esto
es una gran ayuda, su propio análisis.
Discusión de resultados
Los resultados que fueron obtenidos con la
implementación de las distintas estrategias abordadas en la metodología de la
propuesta de investigación, son sumamente diversos, y, por lo mismo, serán
analizados de acuerdo a la estrategia utilizada.
Las pláticas “emocionales” acerca del tema, donde
se hablaba con el alumnado sobre la importancia de cuidar el espacio de trabajo
en relación al respeto al espacio que ocupamos y a la higiene de los demás,
fueron sumamente productivas, ya que los estudiantes mostraban verdadero
interés en las aportaciones que surgían de sus compañeros.
Pudo identificarse el hecho de que la falta de
información y planteamiento serio y constante sobre temáticas como la
importancia de mantener limpia nuestra zona de desenvolvimiento, hace
referencia a uno de los factores por los que no es posible adquirir una cultura
de limpieza escolar.
Además, el hecho de que
si bien muchos alumnos pueden tener el hábito de la limpieza desarrollado desde
sus hogares, pueden evitar practicarlo en el ámbito escolar debido a burlas de
compañeros que, probablemente y según sus comentarios a lo largo de las clases,
no practican hábitos de limpieza en sus hogares, además de que se demuestran
faltantes de valores por el respeto al espacio de convivencia con los demás.
Conclusiones de la investigación
Se encontró que el factor principal que construye
la cultura de limpieza escolar gira entorno del contexto familiar, ya que a
través de los días que se puso en práctica la propuesta, la observación y
pláticas directas con los niños nos percatamos de lo que hacían en sus hogares.
Un factor secundario que se identificó, fue la falta
de información (lo que impide la toma de conciencia), esto como consecuencia de
no profundizar, reflexionar o interiorizar acerca del ambiente de aprendizaje
idóneo en cuestión de higiene, construyendo un desinterés sobre la misma.
Además de esto, se pudo observar que a través de
las participaciones se puede llegar a compartir opiniones entre los alumnos y
así conocer sus puntos de vista acerca de los problemas que se tienen respecto
a la limpieza que se ejerce en sus aulas de clases y en la institución escolar
a la que son pertenecientes, permitiendo llegar a consentir una misma actitud
escolar respecto a la problemática que se reconoció en los primeros
acercamientos.
Sugerencias
A continuación se anexan algunos consejos o
sugerencias para mejorar o perfeccionar los resultados de dicha propuesta, una
vez al ser analizada se consideró retomar un elemento negativo para dar un
conjunto sugerencias con la única finalidad de corregir obteniendo aprendizajes
significativos en l comunidad estudiantil.
- Mejorar la aplicación de dicha propuesta mediante
la implementación de pláticas motivacionales para los alumnos debido a que,
antes de hacerlos saber el propósito de las estrategias y qué era lo que se
pretendía lograr, se entregó únicamente el material que utilizarían, lo que
generó cierta inconformidad por parte de los alumnos al sentir vergüenza con el
resto del alumnado.
- Que el maestro titular del grupo al que se
aplicó, tome conciencia de la gran importancia del desarrollo de una cultura de
limpieza y que dé seguimiento a algunas de las estrategias aplicadas según considere
necesario para logar la adquisición de nuevos hábitos y, sobre todo,
conocimiento.
Referencias bibliográficas
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