Sustento teórico

Se encuentra inmersa la teoría sociocultural (constructivista), de la psicología de Vygotsky, pues afirma que el principal problema del conocimiento entre el sujeto y el objeto del conocimiento se resuelve por medio de la interacción donde existe una relación mutua que transforma la realidad.

Mientras Piaget (1952) decía que los niños dan sentido a las cosas principalmente a través de sus acciones en su entorno, Vygotsky (1978) destacó el valor de la cultura y el contexto social, que veía crecer el niño a la hora de hacerles de guía y ayudarles en el proceso de aprendizaje. Asimismo, asumía que el niño tiene la necesidad de actuar de manera eficaz y con independencia y tiene la capacidad para desarrollar un estado mental de funcionamiento superior cuando interacciona con la cultura (igual que cuando interacciona con otras personas). El niño tiene un papel activo en el proceso de aprendizaje pero no actúa solo.

Saito (2015) explica "En la escuela, un alumno no sólo estudia las materias, también aprende a cuidar lo que es público y a ser un ciudadano más consciente" (párr. 4). Con base a lo anterior, podemos fundamentar la importancia de la toma de conciencia respecto al cuidado del espacio público, considerando que no somos individuos aislados, sino que pertenecemos a una sociedad con la que debemos ser respetuosos. 


También se puede consultar:
De Alcántara, P. (2003). Tratado de higiene escolar Guía teórico-práctica.                      Recuperado de: http://biblioteca.org.ar/libros/89682.pdf